当前位置： 尼亚美 >> 尼亚美发展 >> 正高专栏树立教育理念,坚持实践育人,培养
热烈祝贺刘翔武老师获得
年度广东省中小学正高级教师职称
四月春风，再传喜讯。在近日公布的年度广东省中小学正高级教师职称人员名单中，我校刘翔武老师位列其上！这是继向志国老师、李长福老师、黄滨老师获得广东省年度中小学正高级教师职称后，顺德一中正高级教师队伍再添一名新军！
正高级教师专栏将从格局、理念、实践等多方面展示我校正高级教师的风采。请大家跟随我们一起走进正高级教师的学术世界。
正高级教师刘翔武
—个人简介—中小学综合实践活动正高级教师，教育部全国中小学综合实践活动课程配置标准研究专家，国培计划综合实践活动高中授课教师，广东省普通高中教育教学水平评估专家，广东省中小学地方课程教材评审专家，佛山市“三名教师”，顺德区名师，区人才发展服务中心名师工作室主持人、入室专家，佛山市教师教育发展促进会理事，顺德区中小学教师继续教育课程专家库成员，区教育学会中小学科技创新教育与社会实践专业委员会常务理事，顺德区高中综合实践活动课改指导小组成员、区高中综合实践学科兼职教研员。
在教学中，积极改革创新，探究STEM教育“跨学科思想”培养学生发现和解决问题的能力。开发了《高中生创意制作》、《创意生活我来造》、《知识产权与科技创新》等项目课程教材。其中项目课程设计《高中生创意制作》获得全国优秀奖和广东省教师优秀项目一等奖，项目课程活动培养和提升了学生的创新创造力，取得显著的教育教学效果，学生的满意度高。指导学生获得国际科技创新比赛金银奖、全国发明大赛铜牌、省教育厅创客大赛高中组特等奖、省青少年科学调查体验活动一、二等奖、广东省教育厅年“家国情、悦读行”主题研学实践评比二、三等奖等等奖项，以及指导学生申报获得国家和国际专利号；年9月27日北京京华时报报道我的课改成果——青少年科技项目脑洞大开。
在教研中，取得成果有1、出版专著主编1部、副主编1部；编写研学实践活动指导手册2册；2、论文发表国家中文核心期刊1篇、省级专业期刊22篇、收录中国知网2篇；3、主持全国、省、区项目研究课题三项，参与教育部和省教育研究院的课题研究各一项。教研成果受遴选在北京师范大学参展第二届中国教育创新成果公益博览会（证书编号02JX）。
在专业引领中，参与教育部中小学综合实践活动课程配置标准研制；受聘专家承担广东省中小学地方课程教材评审工作；在国培计划高中综合实践活动骨干班上作课程资源开发和建设报告；在全国、省、市、区作课程实践活动经验分享报告，受到全国同行以及专家称赞，辐射和引领了区域学科的研究和发展。年10月22日顺德珠江商报专刊采访报道：刘翔武名师工作室打通本地社会资源——探究顺德特色教育实践之路，年第四期《顺德教育》报道“做一名有创新理念和探究实践的老师——刘翔武和他的名师工作室”。
树立教育理念，坚持实践育人，培养创新人才
顺德区第一中学刘翔武
人工智能信箱、自动翻谱器、搬运机器人、智能分类垃圾桶、自动关窗器……一个个学生亲手制作的智能装置，一叠叠获奖证书，见证了学生的创新能力和我的教育教学取得的成果。
反思任现职以来的教育教学工作，我认为“教育在于点燃孩子心中智慧的火花”。教师不仅是知识传授者，更应是塑造学生品格、品行、品味的“大先生”，应该是学生发展的引领者和教育创新发展的推动者。
一、树立教育创新理念，坚持实践育人思想我非常认同中国教育家陶行知先生的“生活即教育、社会即学校、教学做合一”教育思想，我以此为理论基础，秉持综合实践活动学科核心素养，提出了“延伸学校教育、衔接社会教育、践行素质教育”的名师教育创新理念和“实践、发现、探究、创新”的名师教学主张。
在教育理念和实践育人的教育思想引领下，我在教育教学过程中坚持指导学生在实践活动中学会发现问题，在问题的探究、学习、解决过程中使学生得到创新发展，培养和提升了学生的价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的能力，体现出立德树人的时代精神和素质教育的核心目标，取得显著的教育教学业绩和育人成果。年9月科研成果通过遴选参展第二届中国教育创新成果公益博览会（参展证书编号；02JX），在全国交流；年7月获得顺德区首届名教师称号，我的工作室被顺德区人才发展服务中心评定为区名师工作室，我个人也被聘为入室专家。
成绩的取得是得益于政府的政策和资金扶持，得益于学校的工作支持，得益于树立教育创新理念，坚持实践育人思想，引领学生创新发展。
二、运用STEM教育方法，培养创新发展人才多年来，我在校内担任信息技术、通用技术、综合实践活动等学科的教学，积极推进教育教学改革，将名师教育创新理念和名师教学主张实现于课堂教学之中。
我运用STEM“跨学科”教育方法，设计以培养学生发现、解决创意问题为导向的科技项目研究性跨学科学习活动。在活动中，将综合实践活动、信息技术、通用技术等多学科融合（学生在解决问题的活动过程中还会融合到自己学过的数学、物理、化学、生物、地理等学科知识），形成了以学生为主体、教师为指导的创造性解决问题的学习活动。首先，培养学生学会发现问题，学生以班级创客小组形式从寻找身边生活中感兴趣、希望解决的问题开始，要求挖掘和筛选出有创意创新的问题；其次，以课题研究方式推动问题的探究、学习和解决，老师指导学生将发现的问题转型成研究小课题，利用信息技术开展课题的小组研究性学习；第三，创意物化实现作品，指导学生利用通用技术解决课题中的问题并制作出实物技术作品。通过课程融合、通过科技项目实践活动的实施，培养和提升了学生的创新创造能力；同时我也发现还解决了非高考科目课时不足的问题。
年9月27日北京京华时报报道了我的课改成果：青少年科技项目脑洞大开。在学校创客室里面，一个个的智连装置，让人仿佛走进了科学技术实验室。这些都是出自学生的作品，其中有一个人工智能信箱，只要你将信件投递进去，就会通过智能装置自动反馈信息到用户的手机上，提醒用户有信件到了；开启信箱还使用了人验识别感应、涮卡、手机扫码等“黑科技”。该作品获得广东省中小学（含职中）创客大赛高中组特等奖，年代表国家参加罗马尼亚informatrix国际中学生科技资讯大赛，获得银牌。
三、构建协同教育机制，探究实践育人之路地处珠三角的顺德，社会资源丰富，被人们称为“家私之都”、“家电之都”、“南国丝都”、“厨师之乡”、“国际美食之都”等等。面对如此俯拾即是的社会开放性综合资源，如何利用其优势和特色，让学生把学习到的知识和生活的这个地方联系在一起，让学生更加了解家乡，热爱家乡和建设发展家乡呢？
为此，我申报了中国陶行知研究会实践教育分会和广东省教育科研十三五课题《利用社会开放性资源开发与实施顺德地方文化特色类实践课程机制研究》。以课题研究打通本地社会资源，构建政、校、家、企协同教育育人机制，开发与实施顺德地方文化特色类实践课程，并且创建了汽车技术、观鸟、STEAM、创客教育等顺德区中小学科技创新教育与社会实践活动研学基地，使创新理念“延伸学校教育、衔接社会教育、践行素质教育”得以实现。
该项目研究成果推进了学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，更加进一步发展了学生的创新精神和实践能力，培养了学生的良好个性品质。年9、10、11月连续3期在中国陶行知研究会实践教育分会、教育部华中师范大学基础教育课程研究中心举办的全国网络研讨研修上主讲研修主题《“利用社会开放性资源开发与实施顺德地方文化特色类实践课程机制研究”的课程开发、实施与推广经验介绍》，受到教育部专家和全国同行的首肯。年10月22日顺德珠江商报专刊采访报道：刘翔武名师工作室打通本地社会资源——探究顺德特色教育实践之路。
四、以研促学科学实践、名师垂范引领发展我主持国家、省和区课题各1项，参与教育部课题和省教育研究院课题各1项；主编论著1部、副主编1部；论文发表全国核心期刊1篇、省级专业期刊22篇、收录知网2篇，并且多次在全国、省、市、区作研究引领报告。比如：受聘在国培研修班上授课和作研究指导报告；.7受教育部邀请参加全国中小学综合实践活动课程配置标准研制和资源研制的研究；.11被广东省教育厅聘请为广东省中小学地方课程教材评审专家并参加教材评审工作；.9被华南师范大学教育信息技术学院特聘为教育技术学硕士研究生指导教师，指导研究生的课题研究和教学研究；年6月为全省教育基地培训学员专题讲座《教育基地的课程建设》；从—在每年的顺德区中小学综合实践活动学科研讨会上均作引领报告，我的名师工作室教研模式促进了区域内学科教师的专业发展。
作为一名33年教龄的老教师，我清楚认识到自己的教育责任和教育担当，我将不忘初心坚定做一名有教育情怀和创新理念的教师，在实践育人的道路上继续弘扬工匠精神，砥砺前行，为党和国家培养创新型人才。
审核：关晔姬相关阅读
如需了解更多关于顺德一中的资讯，可以点击下面的文章进行阅读。
★喜报
一步一脚印，三年三台阶——顺德一中年高考喜报
★新冠难阻拏云路，砥砺更坚报国心——来自届高三家委会的贺信
★这就是一中人：一步一脚印，三年三台阶★奔涌吧，后浪！因为你们，一中更精彩！
★顺德一中高考“最”系列之“最牛双子星，未来飞行员”★顺德一中高考“最”系列之“最会办事的一中人”★顺德一中高考“最”系列之“最牛宿舍”★顺德一中高考“最”系列之“最牛学习小组”联系方式
学校办公室电话
-
学校地址
佛山·顺德·大良·南国东路
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇