看我的笔名你就知道了，我是个容易犯困的人。但有一个人包治我春困的毛病，那就是周末老师。

周末老师人如其名，活泼机智、自带诙谐，与她相处就像恰逢周末一样愉快惬意，听她讲故事我睡意全无，全程尽嗨。

这么说吧，我也看过一些艺术启蒙类的书籍和视频，但是没有一个能赶得上我带娃参加周老师讲解展览的收获大。和周老师在一起，可以越说越嗨。她讲解或者上课，效果也是满分。我屡次感慨，周老师真是个有着奇思妙想的人儿！因为她，我想变成小孩子。我常想，如果我人生艺术启蒙的时期碰到的是周老师，我的兴趣有可能会聚焦于艺术史。年过不惑遇到她也不晚——很感谢她，为我与我的两个孩子，打开一片色彩斑斓的天空。

我认识周老师是因为文话童心的“周老师带展”，那时，我与孩子见到了——

讲解起来手舞足蹈、肢体动作与面部表情都在传达对于讲解内容发自内心热爱的周老师，

自备展览背景的材料，时不常来段顺口溜的周老师，

讲到忘情处，将讲义顺手交给身边的人，视细心收捡讲义的孩子为知己的周老师，

提醒父母和孩子们“室内空调太冷，穿件外套”以及“带个小垫子，随讲随坐”的周老师……

在《西方艺术年》课上，又见到——

做招牌动作启发孩子们联想名画（比如：德加的《芭蕾舞者》）的周老师，

号召妈妈们穿上洛可可服装，与孩子们一起展示、合影的周老师，

还见到——

在年会上Cosplay皇帝、头带冕旒的周老师，

一身华服，穿戴御用的黄色，

不说话以为真的皇帝来了，一开口还是那个满堂彩的周老师

疫情也挡不住周老师的热情，

线上视频课中，还是那个用精彩PPT梳理艺术史脉络的周老师，

用一声声亲切的“孩子们”提醒小观众们的周老师，

讲意大利博洛尼亚美术学院，模仿老外说中国话“我也不知（二声）道（拐音）”，

自己与孩子们一起乐不可支，哈哈仰头大笑……

因为周老师，我买了全套的《王朝物语》（ps:中野京子应该感谢她），

跟着她讲的音频故事听得不亦乐乎，疫情期间的居家隔离因此增添了色彩；

因为周老师的一声号召，我们几个姐妹奔赴中国美术馆，

在那儿的咖啡厅喝咖啡、侃大山，畅聊天南海北……

其实，周老师的天空也是被她的好老师打开的；她有关艺术方面知识的积累也源于她自身的兴趣与热爱。母亲是大学老师，周老师却偏不愿做一个像母亲一样一年到头穿裙子的“淑女”，“我妈妈可以一年到头穿裙子，因为她住在大学校园里，家里到课堂两点一线，可以一尘不染地走着去上班。”“我奔波于各展览场馆以及美术馆，风尘仆仆，有时还需要‘急行军’。”

多年来，周老师业余时间一直在做艺术类展览的讲解。在中国美术馆的志愿者队伍中，周老师是最有号召力的一个。她做志愿者有10年了。多年的讲解实践培养了她出口成章、自成风格，以及对艺术相关知识的烂熟于心。不管曾经有过多少积累，每一次预备展览的讲解，周老师都还是认认真真地，资料一箩筐、故事一箩筐，于是跟在周老师屁股后面，爱她的孩子们也是一箩筐……

她本职是给外国学生上汉语课，疫情期间，汉语课也采用视频授课的形式。镜头也限制不住周老师发挥——课上得正酣的时候，为了配合讲解以及课堂效果，她可以对着摄像头，抡起椅子……

就是这样一个爱笑的、肢体语言丰富的、表情永远在线的周老师，在与学生们（不管是年长的，还是年幼的）的相处过程中，既成就了别人，也快乐了自己！

我一直觉得周老师是天生的老师，为什么？

首先，我觉得一个好老师要能点燃学生的热情，而要点燃别人的热情，自己本身需要是热情的，对于所讲内容也需要是热爱的，这两要素周老师都具备。讲课给予周老师舞台，一旦站上讲台，她就如歌中所唱到的“我的热情，好像一把火，燃烧了整个（讲台）……”

其次，一个好老师，要有想象力和创造力。知识是死的，人是活的。好老师会善于依据对象的不同，以各异的方式呈现，这就需要想象力和创造力。这两点周老师的装备特别充足：

有一年文话童心年会，周老师分享自己制作的PPT。在其中，她化身一只小狗（当年正是狗年），来了一场时空穿梭的旅行，正好俯瞰到一堆橘色的“火苗”……拉近一看，原来是一堆穿着文话童心看展马甲（橘色）的小朋友们正席地而坐，围着周老师听讲解。闻此创意，我拍手叫绝，至今难以忘怀。

文艺复兴三杰，知其然（知道名字），又不知其所以然（又分不清）。如果是你，怎么给孩子们讲解？（下面对周老师的课程有剧透，请酌情：）

达芬奇：天圆地方人中央

拉斐尔：漂亮的妈妈看宝宝

米开朗基罗：石头的肌肉很健康

就请问——看到如此概括，你会不会产生好奇心？所以，你服不服她：）

只用“好玩”是不足以形容周老师的。她的立体在于亦庄亦谐，老少通吃。孩子们喜欢她，称她为“魔力周老师（MagicChou）”（现在孩子们英语不是都很好吗？尤其文心的孩子，你们懂的）；家长们信任她，知道自己的小淘气、小调皮到了她手里，会乖下来、静下来，搭上周老师的艺术“列车”，知识蹭蹭涨。

周老师喜欢孩子，或者说她喜欢做孩子王也不为过。她的头脑中仿佛有“火星叔叔马丁”的天线，通晓“来自火星”的孩子们心里的小九九，奇招频出、招招奏效。文话童心跟着周老师成长起来的小朋友们真是颇有一批了——从文话看展到西方艺术历史年线下课，从《王朝物语》音频讲述到疫情后恢复后继续带领看展……

有的低年级的小小艺术爱好者已经临近初中了，他们在同伴面前或与父母讨论毕加索、梵高，他们在文心发起的cosplay活动中运用周老师课上学习到的启蒙画作，带着最初的懵懂与喜爱，在艺术欣赏的道路上，他们仍在愉快地走着。

童年时的热爱会转化为满满的能量。在内卷严重的今天，有时这能量是一方遮蔽的天空，有时这能量是回忆时的欢笑，有时这能量是对于未来的畅想……不管怎样，生活总需要美、需要艺术。从某种角度来说，启蒙多晚都不晚，虽然当然早有早的好处：）期盼你，也能从文心周老师的课上，找到属于你的那一方小小天空。

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