这是童书妈妈的第篇分享，在新浪微博

很多家长都会觉得，让孩子好好学习，是一件非常困难的事情。

我也知道，很多家长苦恼于孩子不肯主动学习。于是，各种威逼利诱，又是打又是拉，一会逼迫，一会奖励，恨不得使出全身解数，为的就是孩子能够顺利完成学业，考出好成绩。至于，让孩子主动地喜欢学习，那近乎是天方夜谭一样的奢望了。

但事实上，让孩子喜欢学习，真的有那么难吗？我们不妨从“让，孩子，喜欢，学习”，这几个简单而直接的词汇开始。

第一，让。这是一个被动的状态，是从家长俯视的角度，去看待孩子学习。你可以想象一下，一个严厉的家长，玩着腰，背着手，手里拎着个小教鞭，不停地在自己手心里轻轻敲动，一边敲一边盯着孩子做功课，嗯，不错，对的……

第二，孩子。孩子是人成长中非常独特的阶段，身体在成长，求知欲也同样在成长。在孩子学习的过程中，谁是主角呢？自然应该是孩子。那么，家长和老师，应该充当什么角色呢？

第三，喜欢。孩子所具有的好奇心，是天生热爱学习的。试问，一个整天问为什么的孩子，怎么可能不喜欢学习呢？那简直和孩子喜欢糖果和游戏一样，是孩子与生俱来的本能之一。

第四，学习。这个就很关键了，什么是学习。对于孩子，任何不知道的东西，都是学习。知识上的，身体上的，动作上的，心理上的，甚至好的、坏的，都要尝试。而对于大人来说，就把学习的范围紧紧地禁锢在了知识，而且，是要考试的知识之上。这就难免会出现家长认为孩子不喜欢学习的悖论了。

那么，很简单我们把“让孩子喜欢学习”的“让”字去掉，变成“孩子自己喜欢学习”，再来看待这个问题。或许，就豁然开朗了。

其实，孩子天生是喜欢学习的，是渴望学习的——当我们把学习不那么死板地定位于知识和考试。掌握任何一种知识或技能，真的会让孩子享有无比的快乐。

学习，本身是一个完整的过程。就是说“学”是掌握知识和技能，而“习”则是去实践。可惜的是，就学习而言，我们往往阻隔“学”和“习”之间天然的过渡，过多强调学，而不注重习。让“学+习”落不了地，看不到直接的效果，让学习变得乏味。

本来，学了圆角分，就应该自己去购物；学了测量，就应该自己规划房间。但是，哪里有人给他们去实践的机会呢？以至于很多学生大学都毕业了，却感觉自己装了一肚子书，考了成百上千次试，却“什么都不会”。

如果，我们把这个节奏反过来呢？就是有了“习”的需求，再去“学”，是不是就会有了学习的动力呢？学校和家长，都不太敢这么想，这么做。但其实，是可行的。

1、快乐，是学习最好的内在动力。

快乐，是学习最好的奖励。孩子学习好了，给予什么样的鼓励和奖励呢？和很多家长普遍实行的奖励措施不同，我认为是让孩子自己体会到学习本身的快乐。

就如同我们大人做一项事业，也如同运动员进行一项比赛。是的，过程可能是困难的、艰辛的、甚至是痛苦的，需要身体和智力的付出，但如果这项事业和运动，是你所喜爱的，那么，你就会享受这个过程，体会到其中带来的成就感。

学习也是一样，我们过多地强调了过程的艰苦，而忽略了学习应该是孩子很喜欢的事物。老师和家长所要做的最重要的事情，是帮助孩子建立学习的兴趣，引导孩子从学习中体会到快乐，而不是手把手教具体的知识。这有没有可能呢？当然有，就是还原学习的本质，不是分数，不是名次，而是使自己充实，使自己快乐。

我们都知道，内在的动力是最大的动力，那么，如何引发这内在的动力呢？就是让孩子找到学习的快乐。

快乐的刺激，最容易让孩子印象深刻。从心理学角度分析，快乐的刺激很容易让孩子产生愉悦感，而持续的愉悦感就会形成学习的习惯。

有时候，听到很多家长感慨，“如果孩子像喜欢玩游戏那样学习，就好了～”。其实，还真说到点子上了，学习是可以让孩子产生类似游戏的愉悦体验的，只要引导得当，真的有可能让孩子像喜欢玩游戏那样喜欢学习。

而在心理学上，也早就印证了这一点。从自己的经验，我们也可以轻易地知道，当我们焦虑和充满恐惧的时候，往往不能好好的思考、感知和表达。而在一个令人愉悦的环境里，则很容易产生创作的灵感，和伟大的创意。

2、找到自己，找到学习的源头。

那么，怎么找到学习的快乐呢？其实，并没有想象的那么难。最关键的，是找到自己。

其实，仔细想想，分数和名次，都是给别人看的，和别人比较的。都不是针对自己内心的，更不用说来自师长的表扬和物质的刺激了。

这么说吧，所有的这些，都是不可持续和不能深入内心的。表扬和奖励，只能越多和越重，才能产生刺激作用，而很容易让孩子的学习导向产生偏差。甚至，让孩子的价值观有误导。譬如，不给奖励就不做事，不哄着就不好好工作，这将给孩子带来一个非常不好的习惯。

有一个肯尼亚电影，叫做《一年级生》，讲述一位老爷爷，上一年级的真实故事。很多人都不理解，一个行将就木的老人家，还去学ABC干什么。

其实，那才是学习真正的意义。就如同中国古代的那句话“朝闻道，夕死足矣”，很多人理解这句话是说找到人生的真谛，而我则以为，这是讲学习应该是人一生中最大的快乐，应该从幼童持续到老年，直至生命的结束。

如何帮助孩子找到自己——这看似是一个非常复杂的问题，其实，非常简单——说白了，就是发现孩子的天分和兴趣。怎么发现呢，就更简单了，就是发现孩子的不同。或者说，孩子的不同，就是孩子的特点，就是孩子的天赋。

很多父母特别怕自己的孩子和别人的孩子不同，尤其是和那些所谓的优秀的孩子有什么不同。譬如，很多家长经常抱怨自己的孩子不是个标准的“好孩子”，不够乖巧听话，不热爱阅读，不爱学习，而忽略了孩子独有的个性和特征。

要知道，根据自己孩子的个性和特征，去寻找孩子的优点，发现孩子的兴趣，才是学习的正途。而不是把孩子塑造成他本身就不喜欢的那个模型，孩子自然不喜欢，不高兴，不快乐。当孩子不开心的时候，学什么都学不好。

找到了快乐学习的根源，就好解决每个阶段的学习问题。即便是基础教育阶段，快乐学习也应该是学习的最佳方法。

3、从具体的形象入手，不要太抽象，更不可说教。

在学习的过程中，譬如让孩子认识颜色，大致有三种方式：1、最好的方式，是从具体的事物中让孩子感知树叶的绿色、花朵的红色、果实的橙色等。2、只是在书本上的图画标出的颜色说，“这是红色，那是绿色”。3、当然，最不可取的方式，是仍给孩子一本色卡，说“好好学习颜色”。

第一种方法，就是从具体到抽象，让孩子体会到一种发现的快乐，也是学习真正的作用——换句话说，我们认识颜色，是为了在实际生活中使用，而不是在考试中标的对。第二种，则是现在最为普遍的课本学习了。而第三种，最为错误，不仅不促进孩子学习，反而会让孩子厌恶学习。

4、要经历时间，让孩子自己去体会发现的快乐。

很多老师和家长，过于

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