哈佛大学和耶鲁大学的办学理念迥然不同，对社会持开放态度，勇于创新，与时俱进，是哈佛大学经久不变的精神追求；而恪守传统，在保守中理性渐进发展，维护自己的独立地位和学术自由，则是耶鲁大学的永恒追求。

但在对大学发展的内在逻辑与本质的理解和把握上，哈佛和耶鲁的办学理念存在着不同中之大同：以我为主，走特色发展之路；视学术自由为大学生命；重视大学校长的选聘和教师队伍建设；以高质量的教学和科研服务社会。哈佛大学和耶鲁大学办学理念中的成功经验值得我国高等教育学习、借鉴。

（一）迥然不同的发展之路

1.传统颠覆者

哈佛大学勇于创新的发展之路。

哈佛大学成立于年。最初的哈佛是清教徒创办的教会学校，当时就是英国大学的翻版。年，哈佛抛开英国大学对学位授予权垄断的传统，为自己的9位毕业生授予了学士学位，与生俱来的创新精神使它很快就开创出一条属于自己的发展之路。

到17世纪末，哈佛不再坚守清教阵地，逐渐演变成自由神学的倡导者。年约翰·莱福利特当选校长后，哈佛彻底从清教教义统治下走上了学术自由之路。为了冲破宗教偏见，顺应北美产业革命和工商业的发展，年哈佛设立了数学和自然哲学的教授讲座，同时公开向《圣经》宣战，称《圣经》在科学上并无权威。

年哈佛首设医学教授讲座，年昆西校长为发展理科教育，创立理学院，建立了北美第一个天文台，自然科学在哈佛不断建立起牢固的阵地，学院很快升格为大学。19世纪初，现代大学在德国诞生后，哈佛借鉴了洪堡大学学术自由的办学理念，发展了大学科学研究的新职能，艾洛特校长以德国的洪堡大学为蓝本，逐渐将哈佛改造为一所规模宏大的现代化大学。

到年，哈佛大学年校庆时，哈佛已经被公认为“美国高等教育的蓝本”。年~年，科南特担任哈佛大学校长时，致力于建立一所前所未有的“精英型”大学，以吸引出类拔萃的教师和学生。为此，他削减教师的数量，实行了新的教师聘用机制，建立了终身教职制度和“非升即走”的教师聘用制度；对于学生，科南特设立了哈佛全美奖学金制度，很快使哈佛学生从贵族子弟转变成大众精英，扩大了哈佛大学的影响力。

20世纪末，博克和陆登庭两任校长致力于哈佛大学的国际化战略，积极寻求多民族的学生群体和教师群体，不断提升哈佛大学的国际化程度和影响，到年，哈佛无论是在财力、学术还是在国际声望上，已经获得了全球领导地位。年，哈佛大学校长劳伦斯·萨默斯在一次演讲中讲到：“哈佛大学之所以取得今天的成绩，与它拥有长远的教育眼光分不开，它不仅重视现在流行和热门的学科，更

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